求哈尔滨地区初中四年制初一数学教材 上册 和下册的目录

求哈尔滨地区初中四年制初一数学教材 上册 和下册的目录

第二十一章整式的乘除与因式分解

1.1分数除法 1.1.1分数除法的意义；1.1.2分数除以整数；1.1.3一个数除以分数

1.4比和比的应用1.4.1比的意义；1.4.2比的基本性质；1.4.3比的应用

3.2百分数和小数、分数的互化 3.2.1百分数与小数互化；3.2.2百分数与分数互化

3.3解决问题 3.3.1一般的百分数问题；3.3.2折扣；3.3.3纳税；3.3.4利率

4.1圆柱 4.1.1圆柱的认识；4.1.2圆柱的表面积；4.1.3圆柱的体积

4.2圆锥 4.2.1圆锥的认识；4.2.2圆锥的体积

5.1比例的意义和基本性质 5.1.1比例的意义；5.1.2比例的基本性质；5.1.3解比例

5.2正比例和反比例的意义 5.2.1成正比例的量；5.2.2成反比例的量

5.3比例的应用 5.3.1比例尺；5.3.2用比例解决问题

6.2有理数 6.2.1有理数；6.2.2数轴；6.2.3相反数；6.2.4绝对值

6.3有理数的加减法 6.3.1有理数的加法；6.3.2有理数的减法

6.4有理数的乘除法 6.4.1有理数的乘法；6.4.2有理数的除法

6.5有理数的乘方 6.5.1乘方；6.5.2科学计数法；6.5.3近似数

第十一章：相交线与平行线11.1相交线

13.2消元――二元一次方程的解法

15.1不等式15.1.1不等式及其解集；15.1.2不等式的性质

16.1数据的代表16.1.1平均数；16.1.2中位数和众数

16.2数据的波动16.2.1极差；16.2.2方差

17.1与三角形有关的线段17.1.1三角形的边 17.1.2三角形的高、中线和角平分线 17.1.3三角形的稳定性

17.2与三角形有关的角17.2.1三角形的内角；17.2.2三角形的外交

17.3多边形及其内角和17.3.1多边形；17.3.2多边形的内角和

19.2作轴对称图形19.2.1作轴对称图形；19.2.2用坐标表示轴对称

19.3等腰三角形19.3.1等腰三角形；19.3.2等边三角形

20.1变量与函数20.1.1变量与函数

20.2一次函数20.2.1正比例函数；20.2.2一次函数

20.3用函数观点看方程（组）与不等式20.3.1一次函数与一元一次方程20.3.2一次函数与一元一次不等式20.3.3一次函数与二元一次方程组

第二十一章整式的乘除与因式分解

21.1整式的乘除21.1.1同底数幂的乘法 21.1.2幂的乘方 21.1.3积的乘方 21.1.4整式的乘法

21.2乘法公式 21.2.1平方差公式 21.2.2完全平方公式

21.3整式的除法 21.3.1同底数幂的除法 21.3.2整式的除法

21.4因式分解21.4.1提公因式21.4.2公式法

22.1分式 22.1.1从分数到分式 22.1.2分式的基本性质

22.2分式的运算22.2.1分式的乘除 22.2.2分式的加减 22.2.3整数指数幂

23.1反比例函数 23.1.1反比例函数的意义 23.1.2反比例函数的图像和性质

25.2降次------解一元二次方程 25.2.1配方法 25.2.2公式法 25.2.3因式分解法

27.1平行四边形 27.1.1平行四边形的性质 27.1.2平行四边形的判定

27.2特殊的平行四边形 27.2.1矩形 27.2.2菱形 27.2.3正方形

28.2中心对称 28.2.1中心对称 28.2.2中心对称图形 28.2.3关于原点对称的坐标

29.1圆 29.1.1圆 29.1.2垂直于弦的直径 29.1.3弧、弦、圆心角 29.1.4圆周角

29.2点、直线、圆和圆的位置关系 29.2.1点和圆的位置关系 29.2.2直线和圆的位置关系

30.1随机事件与概率 30.1.1随机事件 30.1.2概率

31.1二次函数及图其像 31.1.1二次函数 31.1.2二次函数y=ax²的图像

31.1.3二次函数y=a(x-h)²+k的图像 31.1.4二次函数y=ax²+bx+c的图像

哈尔滨五四制六年级有历史课吗

有。哈尔滨五四制六年级学习的科目有数学，语文，英语，历史，地理，生物等9科目。五四制是指五四学制，是小学五年，初中四年的制度。五四制的优势在于能够让学生能提前进行小学和初中的衔接，给小初衔接留出半年的缓冲期，能够不用把一年的时间花在六年级的各种复习和刷题上。

哈尔滨初中几年制

1、2021年黑龙江省现行两种学制，即：小学五年制，初中则四年；小学六年制，初中则三年。

2、①5年制小学内容更加紧凑，但孩子学习相对紧张。

3、②4年初中给学生更多消化理解的时间，学习时间长、负担轻、质量高。

4、③对学校硬件和师资力量要求较高，政府财政投入较大。

5、儿童生理、心理发展普遍呈现早熟趋势，“五四”制符合和适应学生身心发展规律。初中年限短、课时紧、课程多，延长一年利于合理安排课程，减缓教学坡度。从人的成才规律看，初中教育相对于小学教育来说，更有决定意义。